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澳洲的高中会考(高考)

澳大利亚高考和大学招生概况

澳大利亚的教育政策由联邦政府制定并提供财政支持,各州和地区政府负责实施。约72%的儿童在政府办的公立学校上学,经费由澳大利亚政府提供,因而小学和中学都是免费的。澳大利亚基础教育学制为十三年,学生一般从五岁起入读幼儿园或预备班,之后接受十二年的中、小学教育。澳大利亚的中学阶段分为两部分:7至10年级为初中,这是每个学生必须完成的;11到12年级是高中,在此阶段,学生可根据自己的志向和爱好,或选择为上大学打基础的高中课程,或选择劳动基本技能课程,为毕业后直接就业做准备。在完成各州规定的课程后,在12年级,所有的学生都必须参加州政府组织的毕业考试,通过考试的学生便获得各州颁发的高中毕业证书。

各州对毕业考试证书的不同称呼,如
新南威尔士州称为 Higher School Certificate 或 HSC 
首都领地称 为 ACT 12 Certificate
维多利亚州称为 Victorian Certificate of Education或 VCE 

虽然各州对毕业考试证书的称呼不同,但它们的功能是相同的,那就是大学录取的资格证。因此可以说,高中毕业考试的性质相当于中国的高考。获得毕业证书的同时,州学习委员会(Board of Studies)将发布学生考试排名的信息,反映该生在当年毕业生整体中的表现。

在澳大利亚,除了昆士兰州以外,这种排名称为百分等级 Percentile Ranking, 满分为100,中间间隔0.05。各州和领地对排名的称呼不同,比如新南威尔士和首都领地称UAI -University Admission Index - UAI;维多利亚州称为 ENTER - Equivalent National Tertiary Entrance Rank 在西澳,南澳,北领地和塔斯马尼亚称为TER -Tertiary Entrance Rank;而昆士兰州的排名以称为OP - Overall Position。虽然叫法不一样,但反映的学生水平是相同的,即UAI95相当于ENTER 95和TER95的水平。如果一个学生的TER为75.00,表明他的成绩相当于或略优于75%的12年级离校生的成绩。

每年各大学录取学生时,都会划出最低分数线,Cut-off UAI/ENTER/TER. 达到最低线的学生就有机会被申请的大学录取。有的专业有预备课程的要求,有的专业会划出专业课程的最低线,而各专业也会在最低线的基础上通过不同的方式如问卷、面试等挑选考生。达到了所有的选拔条件之后,考生方可拿到大学的录取通知书。

澳大利亚高考的特色
(一)高考科目设置广泛,学生有自主选择权

澳大利亚的学校课程依据全国统一的课程大纲而设定,高中课程设置灵活多样,学生选择面广。所有科目大致可划分为八个主要学习范畴,包括:英语、数学、科学、健康与体育、技术、社会及环境学、英语以外其他语言、艺术。在这八个范畴之下有一系列科目供学生选择。不同学校可供选择的科目略有不同,而英语则属必修科目。每年各州划定毕业考试科目的范围之后,允许学生根据个人兴趣、特长选课,每所高中都有几十甚至百多门课程可供选择,从最基本的英语、数学、物理、化学,到音乐、美术、舞蹈、戏剧、编程等等,这些课程都可以作为高考科目,学生们可以在考试中充分发挥自己的特长,并且为大学专业课程的选择及将来职业道路的选择奠定基础;而无论选哪几门,分值都是平等的,比如音乐、戏剧与经济学、高等数学就是平起平坐的。由于高考科目是任由学生发挥其兴趣及长项来选,所以高考也就负担不重了。兴趣广、学有余力的学生,选择了与高考无关的科目还会增加被大学录取的机会。除此之外,在科目程度和高考时间上,学生也是可以自由选择的。如果一个学生在11年级就选了12年级的数学和外语,并提前一年通过高考的话,那么他在12年级再选几门功课,不仅多学到了东西而且对最后的总分也就更有把握了。
(二)高考评分方式公正,不以一考定终身
澳大利亚大学录取的基本依据是考生的排名。考试排名不是以一次毕业考试的成绩作为大学录取的惟一依据,而是根据学生高中最后一年的综合成绩加上毕业考试成绩来综合评定的。这样就避免了一次考试的偶然性,突出了平时学习的重要性。各州大学录取政策和方式大体相同,以新南威尔士州为例,HSC单科成绩由平时分和考试分两部分合成,各占50%。而总分即大学入学排名UAI则是根据HSC考得最好的英语和其他4门课的成绩合成。这就是说,无论你参加了多少科目的高考,在算总分时,主要相加的都是你考得最好的前4门和英语的合成分。

说到平时分,可能会有人担心它的公正性。在澳大利亚,几乎没有人对此有异议。除了该国的教育道德水准和教师的敬业素质较高之外,一些保障公正的措施也是很重要的。学校给的平时成绩,会由州学习委员会根据每个学校统一考试的成绩作合理性调整(Moderate)。
(三)高考形式灵活,注重学生的运用能力
澳大利亚的教育目标是致力发展学生的专长和潜能,鼓励他们在学习中有独立思考能力。高考的形式也突出了这一目标。以外语考试为例,分为口试与笔试,笔试考阅读理解和作文;口试则考得更全面、更实用。首先,你必须在平时,通过课程的学习在高考的数月前,对你所学外语的那个国家有一个全面的了解。这样,你在高考的数月前,才能自主地提交一个你感兴趣的关于该国的研究课题。这个课题在与任课老师的商量得以确定之后,学生就要自行搜集资料、论据并整理成卷了,而整理得如何都是要判分的。同时,你还要将你的观点写成4分钟的扼要演讲,经任课老师审核、指点后,将其背下来,以便流利演讲。这种高考方式对外语任课教师的要求极高,此人必须是一个某国通,不仅懂外语及教学,还要对那个国家有充分而深入的研究。口试时间一般为每人10分钟。考官们则主要是从那个国家移民来的专家。他们审阅你的资料,并在你演讲完后,提问有关问题。而整个过程,不仅只能用外语交流,且你的举止、语气等都是要计分的。经过这样的考试方式,考生能达到的外语水平也就可想而知了。

与此种高考紧密联系的高中教学又是怎样的呢?在澳大利亚,学生主要是通过教师的讲授、小组活动及个别研习等方式来学习。教师的教学模式以学生为本,旨在培养学生的自信心、主动性及思考分析能力,着重提高学生在素质、学术及人际关系和融入社会的能力。学习成绩评定主要是两种方法:一是根据单元作业完成情况,二是水平测试。作业形式多种多样,如做模型,画宣传画,绘图表,写实验报告和论文等。水平测试是对学生理解问题和解决问题能力的检测和评估,一般一学年三至四次。各学校选学的课程相同、测试项目也相同,便于统一评分标准。不同课程有不同测试项目。如理科有的科目可写研究报告、设计图表;文科有的科目可演奏乐曲、表演舞蹈戏剧等。这种多样化的教学和评估方式做到了基础和研究并重,使中学和大学自然地衔接在一起,为学生进入大学顺利学习打下了坚实的基础。



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